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教育部在印發的《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出：“面向新時代和信息社會人才培養需要，要以信息化引領，構建以學習者為中心的全新教育生態，實現公平而有質量的教育，促進人的全面發展”。

為應對疫情，在線教育大規模開展，停課不停學。在線學習平臺及虛擬實驗室為困在疫情時期的廣大學子和社會公眾的學習提供了強有力的教學支持。

在線學習平臺

疫情是在線教育崛起的催化劑，事實上，隨著互聯網的發展，在線教育技術的不斷成熟，在線教育的形式和內容趨于多樣化，在線學習平臺應運而生，它是以實現多樣化、多場景的線上教學為主要功能的網絡教學平臺。

在基于云計算的在線學習模式中，各教育單位不再獨立開發學習平臺，而是利用云服務平臺所提供的服務，可實現任意時間任意地點的無間斷訪問，同時也與平臺內的其他用戶共享帶寬和計算資源?；谠朴嬎闫脚_開發的在線學習平臺有著無法比擬的優勢：

• 云平臺提供基礎設施服務，包括存儲器、服務器和網絡設備，能夠對IT基礎設施進行統一管理，提供強大的計算能力、海量的數據存儲空間以及網絡通訊等資源。
• 云平臺具有海量存儲的能力，將大量的學習資源整合并統一存儲到云端，解決了資源的獨立性。用戶通過統一的接口即可訪問到存儲在云端的所有學習資源。
• 通過云平臺提供的應用開發環境，調用已有API構建一個在線學習平臺。系統部署在云平臺上，各終端用戶通過統一的用戶交互界面進行在線學習。
• 將資源存儲在云端，由云計算平臺的提供商負責資源的安全，教育站點不再需要對服務器無法工作造成資源的無法訪問感到焦慮。
• 云計算模式中的“云”是由百萬臺服務器組成的服務器集群，有很強的計算能力和網絡吞吐量。用戶通過購買或租用SAAS服務，即可用較低的價格獲取到一套功能完善的在線學習平臺。

由于在線學習平臺的業務連續性要求和數據的高可用要求較高，需要保障安全性和可用性，有孚教育專有云解決方案就是面向此類場景推出的資源方案，使用隔離的物理資源，構建獨立的資源池，獨享計算、存儲和網絡資源專屬區。云平臺服務可按需組合，資源支持彈性伸縮，按需使用，提高了資源利用率。同時云平臺還建立了多層防御體系，配備專業運維團隊，使用專業管理監控平臺，實現自動化運維，減輕技術團隊壓力。

虛擬實驗室

足不出宿舍，如何順利進行高質量實驗課教學？學校的“云端”虛擬實驗室可以投入使用。虛擬實驗，即根據實驗的內容，把實驗場景數字化。比如做力學實驗時，需要把力學實驗的場景，包括實驗所需要的儀器等搬到虛擬空間中。學生進入“云端”實驗室后，可以按照實驗內容的要求，調試操作儀器，得到數據，完成實驗。

虛擬實驗室為開設各種虛擬實驗課程提供了全新的教學環境，構造簡單、操作直觀、成本低廉、利用率較高，通過虛擬實驗技術可以實現不同地域、不同人群集中起來，實現合作實驗、遠程實驗、協同研究。在虛擬實驗室中，學生既可以在虛擬實驗臺上動手操作，又可自主設計實驗，有利于培養的操作能力、分析診斷能力、設計能力和創新意識。在虛擬實驗室中，學生更易獲得相關的知識，科學的指導和敏捷的反饋。

結合有孚超算云平臺及虛擬云桌面，依靠云平臺超強的計算能力和云桌面使用的安全性和靈活性，學生可以在任何地點，任何時間通過網絡訪問屬于學生個人的實驗桌面，進行課程實驗。從而可以更好地利用學生碎片化時間，也能夠分散實驗室服務器的工作負載。學校無需自建集群和顧慮硬件更新，可隨時從云端獲取超算能力，即開即用，降低使用門檻，無需運維投入， 基于行業分類，提供大量編譯優化的科研軟件，登錄即用。同時，可支持用戶自有獨享授權軟件的使用與共享。

在后疫情時代，只有積極創新現代信息技術應用背景下的教育服務供給模式，結合當下最新的云計算、大數據技術，才能夠充分發揮現代信息技術服務教育的優勢，從而有效、便捷地為社會大眾提供在線教育服務。